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作者:左文亮     时间:2020-02-20

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大学校园里,因为像方晓丽这样爱逛街和购物的女生众多,使得“寝室淘宝店”,在全国各个高校“默默”地火了起来。几乎在每所高校的学生寝室楼内,都能看到寝室淘宝店的身影。按照“经营者”自己的定位:他们的目标顾客基本就是宿舍楼内的学生。笔者发现,由于寝室淘宝店所售物品价格低廉,还常常有买有送,因此很受学生的欢迎。

重庆市铜梁县孩子读小学要交9000元“教师节慰问金”。学生家长反映至县教委后,被告知“要退钱就必须退人。”该县教育局局长在接受记者电话采访时称,确有家长缴纳“教师节慰问金”一事,但均属“自愿”(5月28日《新京报》)。

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  随着新一轮课程改革的逐步实施,各地中小学通过各种措施大力推进课堂教学改革。但是农村中小学由于地理位置较偏僻,经济欠发达,教育信息获取渠道比较闭塞等原因,很难及时接受前沿教育动态;很多农村教师对课程改革的新理念没有建立起系统的认识,更无法在课堂上具体实施。因此,怎样将“课改”指导下新的教学模式带到农村中小学课堂,才是“课改”的一个关键。而“送课下乡”正是解决这一问题的有效措施。  “送课下乡”为何难以适应农村课堂  以我县为例,教育局每学期都要组织县实验小学的骨干教师到农村中小学上示范课。通过示范课,使我们农村教师耳闻目睹了骨干教师的教学风采,感受到了“新课标”给课堂教学带来的巨大变化。更重要的是,农村教师零距离地了解到怎样关注学生学习,师生怎样高效互动,怎样培养学生自主学习、同伴合作的能力,怎样调动学生的参与热情、情感体验……可见,“送课下乡”的确是一项推进农村课改的重要举措,但是如果组织不当,还会产生一定的弊端。  城乡学校存在着很大的地域人文差异。比如学生的素质、学校硬件设施、师资水平等。而很多时候,送课教师没有把课堂环境构建在农村课堂之上,无法代表农村的课堂实际。为了凸显新的教育理念,每节课也是经过精心准备的:环环相扣的教学环节,精当的教师用语,精致的教具、优选出来的学生,以及学生对问题准确无误的回答……一切如导演排戏一样。如此一节课讲下来,听课教师倒是真的感受到了什么是新课标指引下的课堂教学。但是,回到自己的课堂,面对自己的学生和教材,仍旧是无从下手。  可见,送来的教学模式无法在农村课堂扎根。广大农村教师知道人家讲得好,但无法从自己的实际出发,找不到自己的课堂与城市课堂最佳的结合点,只是被动模仿。结果课堂效果换汤不换药,甚至是东施效颦,适得其反。  “送课下乡”有待充实完善  综上所述,目前“送课下乡”的形式虽然值得肯定,但从“送”的内容上还有待完善和充实。  第一,教育部门要制订好送课计划、送课内容。当地教育主管人员是送课下乡的组织者,应深刻认识送课下乡的重要意义。广大农村教师抽出常规教学时间,甚至休息时间来听课,是付出很大代价的,千万不能搞形式主义。学期初一定要制订好送课计划。送什么,什么时候送,由谁送,都要计划在内,并及时下发到地方教育督导部门和农村中小学。送的内容上,要比教学进度稍早一些,送的时间上,不能太随意。记得我们这里有一次,整个学期的教学内容都已完成,已经进入期末复习阶段,但上边还是给送课来了,我觉得就有些欠妥。  第二,实施者要做好充分准备。城市骨干教师是送课下乡的直接实施者。要本着从实际出发的原则,考虑农村小学的实际情况,在课堂设计上能设身处地为农村教师着想。把新课程理念和农村课堂实际完整地结合起来;在学生的选择上,不能为了课堂教学的顺利进行而只选“精英”,要时刻牢记我们不是在演戏,而是组织活生生的课堂。一定要让农村那些调皮的孩子也来听城市老师的示范课。这样才会使农村教师觉得亲近而不失新鲜,活泼而不失真实,才会使广大农村教师试着将示范课上的教学模式移植到自己的课堂中来。  第三,加强课后交流。我听过很多节送课下乡的示范课,通常课讲完后,示范教师作课堂设计思路的讲话,或者由相关领导作报告,没有城乡教师互相交流的机会。因此,组织者应为城乡教师互相交流创造机会,让双方以示范课为契机,谈一谈哪些教学方式最能体现新课改思想,而且容易在农村课堂中实施,哪些在农村学校如空中楼阁,是好看不中用的花架子。以利于送来的教学模式和农村课堂更好地结合。  第四,农村教师走出去。送课下乡固然是推进农村课改的重要举措,但与此同时,有条件的地区,可以组织部分农村教师到城市学校上几节课。其一,可以真实感受到课改前沿阵地的民主、和谐、创新的课堂教学气氛,坚定农村教师认识课改、学习课改、践行课改的决心;其二,农村教师走出去,和城市教师增加接触交流的机会,不但可以提高农村教师的信心,而且也可以为城乡教师互相学习、取长补短提供交流的平台。  《中国教育报》2006年7月3日第3版

9月9日,(山东)全省教育工作会议在济南召开。会议认真学习贯彻全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要,分析教育工作面临的新形势,研究部署我省教育改革发展任务,讨论修改我省中长期教育改革和发展规划纲要,进一步动员全省推动教育事业科学发展,努力建设教育强省、人力资源强省,为全面建设小康社会、加快推进经济文化强省建设提供有力的人才保证和人力资源支撑。

“正义”这一课题涉及诸多与公共性相关的领域,因此,该书不仅涉及道德哲学、政治哲学、法哲学、传统儒道法家的正义思想,而且涉及经济学、行政管理与公共政策、文化、教育等诸多实际领域,使本书显得鲜活生动。书中覆盖与中国社会传统或现实有关的众多问题,有的简单,有的玄奥,可以被多层次读者接受。象牙塔里的学生能读,志在全局的职场人士能读,参与决策的领导者也能读。可以说,这是一本开卷有益的书。(任桑桑)

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对于中国高校中存在的“教而优则仕”现象,耶鲁大学校长理查德雷文笑着摇摇头。在他看来,有不少教授,其长处在于科研,繁忙的行政管理不仅埋没了他们的才能,还耽误了他们继续科研的脚步。大学的管理者应当选出有管理能力的人和有研究天赋的人,让他们各司其职。

李源潮要求,各级党委组织部门要关心大学生村官的成长,加强管理,强化培训,跟踪培养,为他们干事创业搭建平台。要完善有序流动机制,鼓励大学生村官扎根农村、带头创业,真正成为建设社会主义新农村的骨干力量。

他说,把乐器搬进教室,就是让孩子们去摸,去玩,去制造音乐。教师的一切努力都要朝着这个方向推进。首先,那么多乐器,来自世界各地,学生不可能都知道。但可能会有人知道一些,老师可以先问谁知道,然后让他们猜这些乐器应怎么表演,有没有故事可讲。之后,再鼓励他们一个一个玩,谁玩的有创意,有意境,就让他在全班同学面前玩。学生要是玩出格,如在人家身上敲打,老师要让他停下,但不能去“命令”,而是要找一个替代办法,让大家把注意力转移过来。

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调查组对不具备参加高考资格的40名高二学生参加考试的处理意见是:一方面要由学校对其进行遵纪守法教育;另一方面要做好学生和家长的思想工作,保证这些学生明年能正常参加高考。

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四川省延考的考生有9.6万人,涉及45个县,甘肃省延考的考生有2.4万人,涉及17个县,两省加起来是12万人,占总考生人数的1.1左右。其中,大约有78的考生在本地活动板房参加考试,15的考生在本地经过抗震鉴定合格的教室里参加考试,极少部分考生到异地参加考试。

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五是大力开展帮扶活动。开展城市优质学校与农村偏远地区薄弱学校结对帮扶活动;以订单的方式开展名教师送教下乡活动;继续开展城市骨干教师到农村支教活动;建立顶岗、援岗、特岗机制。

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